Licht und Schatten
Eine Lampe wirft einen scharfen Schatten, zwei Lampen einen Halbschatten. Genauso entstehen Sonnen- und Mondfinsternis.
Physik – Jahrgangsstufe 6–8
Stufe 1 („nach ca. der Hälfte des Stundenkontingents“): Das Kerncurriculum ordnet sie keiner Jahrgangsstufe zu; die Einordnung bei Jahrgangsstufe 6–8 ist eine Annahme. Ab wann Physik unterrichtet wird, regelt die Stundentafel. Diese Jahrgänge werden deshalb als eine Stufe gezeigt. Die Nummern (Inhaltsfeld.Schwerpunkt) sind von uns vergeben.
Lernbereich 1Haus der Naturwissenschaften
Wie Naturwissenschaft arbeitet: Körper und ihre Eigenschaften beschreiben, physikalische Größen messen und zwischen Beobachtung und Deutung unterscheiden.
1.1Körper und deren Eigenschaften
Gegenstände nach messbaren Eigenschaften beschreiben und ordnen.
Hierfür ist keine eigene Simulation geplant.
1.2Physikalische Größen und ihre Messung
Größen mit Einheiten messen und Versuche planen und protokollieren.
Hierfür ist keine eigene Simulation geplant.
Lernbereich 2Erweiterung der Sinne
Sehen und Hören mit dem Sender-Empfänger-Modell erklären, Schatten und das Verhalten von Licht an Grenzflächen untersuchen sowie Erscheinungen im System Sonne–Erde–Mond deuten.
2.1Wahrnehmung der Umgebung mit den Sinnesorganen
Wie Auge und Ohr Licht und Schall wahrnehmen.
Hierfür ist keine eigene Simulation geplant.
2.2Sender-Empfänger-Modell
Lichtquelle bzw. Schallquelle, Ausbreitung und Empfänger unterscheiden.
Hierfür ist keine eigene Simulation geplant.
2.3Schatten als Abwesenheit von Licht
Schattenentstehung mit geradliniger Lichtausbreitung erklären.
2.4Verhalten von Licht an Grenzflächen
Reflexion und Brechung von Licht experimentell untersuchen.
Reflexion am ebenen Spiegel
Laser auf den Spiegel, Winkel messen: Einfallswinkel gleich Ausfallswinkel, jedes Mal. Und warum steht die Kerze im Spiegel genauso weit hinten?
Brechung und Totalreflexion
Ein Lichtstrahl knickt beim Übergang in Glas oder Wasser ab. Bei flachem Winkel kann er nicht mehr hinaus: Totalreflexion, wie in der Glasfaser.
2.5Astronomische Phänomene durch Konstellationen von Sonne-Erde-Mond
Mondphasen, Finsternisse u. Ä. mit Modellen erklären.
Hierfür ist keine eigene Simulation geplant.
Lernbereich 3Energie in Umwelt und Technik
Ein anschaulicher Energiebegriff: Energie wird transportiert und geht als nutzlose Wärme an die Umgebung (Entwertung); Energiesparen im Haushalt.
3.1Anschaulicher Energiebegriff
Energie als Größe, die in vielen Formen vorkommt und Vorgänge antreibt.
Hierfür ist keine eigene Simulation geplant.
3.2Energietransport
Wege, auf denen Energie von einem Ort zum anderen gelangt.
Hierfür ist keine eigene Simulation geplant.
3.3Energiestrom in die Umgebung als Entwertung von Energie
Verstehen, dass Energie nicht verschwindet, aber an Nutzbarkeit verliert.
Hierfür ist keine eigene Simulation geplant.
Lernbereich 4Elektrizität im Alltag
Elektrischer Strom als Energietransport, Bauteile und Aufbau einfacher Stromkreise, Leiter und Isolatoren sowie sicherer Umgang mit Elektrizität.
4.1Elektrischer Strom als Transportform von Energie
Mit einem Modell erklären, wie der Stromkreis Energie überträgt.
Einfacher Stromkreis
Baue einen Stromkreis aus Batterie, Schalter und Lampe, als Aufbau und als Schaltplan. Ist der Kreis geschlossen, leuchtet die Lampe.
4.2Elemente des elektrischen Stromkreises
Quelle, Leitung, Schalter und Verbraucher sowie Schaltskizzen.
Einfacher Stromkreis
Baue einen Stromkreis aus Batterie, Schalter und Lampe, als Aufbau und als Schaltplan. Ist der Kreis geschlossen, leuchtet die Lampe.
4.3Gefahren beim Umgang mit Elektrizität im Alltag
Gefahren erkennen und sicheres Verhalten begründen.
Hierfür ist keine eigene Simulation geplant.
Lernbereich 5Wettererscheinungen und Klima
Temperatur und ihre Messung, Teilchenmodell der Materie, Aggregatzustände, Wärmeausdehnung und Anomalie des Wassers sowie ein erster Druckbegriff.
5.1Temperatur und deren Messung
Thermometer verstehen und kalibrieren.
Teilchenmodell und Temperatur
Eis schmilzt, Wasser siedet, und die Temperatur bleibt dabei stehen. Die Teilchen zeigen, wohin die Energie in der Zwischenzeit geht.
5.2Modelle des Aufbaus der Materie
Stoffe mit einem Teilchenmodell beschreiben.
Teilchenmodell und Temperatur
Eis schmilzt, Wasser siedet, und die Temperatur bleibt dabei stehen. Die Teilchen zeigen, wohin die Energie in der Zwischenzeit geht.
5.3Aggregatzustände und deren Übergänge
Schmelzen, Verdampfen usw. mit dem Teilchenmodell erklären.
Teilchenmodell und Temperatur
Eis schmilzt, Wasser siedet, und die Temperatur bleibt dabei stehen. Die Teilchen zeigen, wohin die Energie in der Zwischenzeit geht.
5.4Stoffe bei Temperaturänderung
Ausdehnung von festen, flüssigen und gasförmigen Stoffen untersuchen.
Hierfür ist keine eigene Simulation geplant.
5.5Anomalie des Wassers und seine Bedeutung für das irdische Leben
Dichteverhalten von Wasser bei 4 °C und Folgen für Gewässer.
Hierfür ist keine eigene Simulation geplant.
5.6Druck als „Gepresstsein“ der Materie
Anschauliche Vorstellung von Druck.
Hierfür ist keine eigene Simulation geplant.
Lernbereich 6Fortbewegung und Mobilität
Bewegungen mit Weg, Zeit und Geschwindigkeit beschreiben und Geschwindigkeiten messen.
6.1Weg, Zeit und Geschwindigkeit
Geschwindigkeiten messen und Bewegungen in Diagrammen darstellen.
Gleichförmige und beschleunigte Bewegung (t-s- und t-v-Diagramme)
Ein Auto fährt gleichmäßig oder wird schneller. Dabei entstehen live die Diagramme für Weg, Geschwindigkeit und Beschleunigung.
Lernbereich 7Technik im Dienst des Menschen
Eigenschaften von Magneten, Modell der Elementarmagnete und Magnetfelder.
7.1Magnetismus
Magnete untersuchen, Feldlinien zeichnen und mit Elementarmagneten erklären.
Hierfür ist keine eigene Simulation geplant.
Lernbereich 8Zukunftssichere Energieversorgung
Regenerative und erschöpfbare Energieträger unterscheiden und Energiekosten im Alltag deuten.
8.1Unterscheidung zwischen regenerativen und erschöpfbaren Energien
Energieträger nach Verfügbarkeit einordnen und eigenes Verhalten bewerten.
Hierfür ist keine eigene Simulation geplant.
Lernbereich 9Physik in der Verantwortung
Verantwortung für die Umwelt und die Rolle der Physik bei Natur- und Umweltereignissen.
9.1Verantwortung gegenüber der Umwelt
Umwelt- und Gesundheitsaspekte beim Experimentieren und im Alltag berücksichtigen.
Hierfür ist keine eigene Simulation geplant.
9.2Rolle der Physik bei Umwelt- und Naturereignissen
Physikalische Informationen aus Meldungen zu Ereignissen entnehmen.
Hierfür ist keine eigene Simulation geplant.
Die Kurzbeschreibungen fassen den Lehrplan in eigenen Worten zusammen. Verbindlich ist der Originaltext. Originaltext: Kerncurriculum, Gymnasium, Physik, Jahrgangsstufe 6–8